第一部分　百搭王牌

你手里的牌总是在轮到你出牌时看起来与众不同；充满了无数微妙却不尽相同的可能性。

——阿拉斯泰尔·雷诺兹

《启示空间》（Revelation Space）

在本书中，百搭王牌有两层不同的寓意，分别与教师和学生参与度有关。就与教师的关系而言，正如我们在本书的“前言”中所表述的那样，百搭王牌意味着教师作为个体，对学生的人生有着不确定的影响。就与学生的关系而言，百搭王牌更多借鉴了俚语的含义，指的是学生作为个体可能是不可预测的、充满惊喜的，甚至是有点乖僻古怪的。这些寓意都会引导我们回归到创新这个概念的本质。

字典将创新定义为：超越传统思想、规则、模式或关系并创造富有意义的全新思想、形式、方法、解读等能力。我们则认为，这个世界上的每一位教师都具备了这样的能力，包括你在内！你可以超脱让你深陷困境的标准化课程。你可以与学生建立更具启发性的师生关系；并且你可以创造有意义的全新方法来传授知识。从这一刻开始，请坚定地相信你的内心里具备了这样的创新能力！正如畅销书作家伊丽莎白·吉尔伯特所说的那样：“宇宙将奇妙的珍宝隐藏于我们每个人内心，然后旁观我们是否能够找到这些珍宝。”这正是你的创新突破需要做的事情——发掘那些你自己可能尚未察觉的内心力量和源泉。

在你开始操练本书第二部分的实践步骤并探索自己的创新突破之前，请突破自己原有的思想局限，秉持你也可以不断成长并最终实现突破这一信念。相信你对固化思维模式和成长型思维模式这两个教育相关的概念并不陌生。秉持固化思维模式的人认为，智商是生而固定的，并不会随着成长而发展；而那些秉持成长型思维模式的人则相信，人的智慧是可以通过后天努力得到发展的。就创新而言，也存在同样两极分化的观点。你要么认为上天根本没有赋予你天生的创新能力；要么可以选择积极主动地通过实践去培养和发展创新能力。在评判自己是否具备了创新潜力的时候，我们希望你可以建立起一个成长型思维模式。在你能够真正实现创新突破之前，你必须坚信这是有可能的。而本书这部分的内容将帮助你建立这样一个积极的信念。