推荐序6/一份自然课程的邀请

“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”提起二十四节气，我们眼前常常会浮现出童年的画面：也许是在北方大雪纷飞时的火炕上，也许是在江南繁花盛开的庭院里，或者是在田垄间，在绿荫下，在村口大树的枝丫上，在坑坑洼洼的街道上……脏兮兮的小伙伴，淳朴的邻居，憨厚实诚的爹妈，都告诉过我们关于节气的常识和故事。那是自然的教育，生命的教育，为我们人生打上底色的教育。从这个意义上讲，我们是真正的“自然之子”。

在互联网时代，孩子们获取知识的方式更便捷了，眼界和见识也大大拓宽了，可是他们却离大自然越来越远，和大自然接触的机会越来越少。由于对网络产品的过度依赖，现代儿童逐渐患上了一种隐秘的病症，叫“自然缺失症”。美国作家理查德·洛夫在《林间最后的小孩》一书中强调，“孩子就像需要睡眠和食物一样，需要和自然的接触”。儿童在大自然中度过的时间越来越少，从而导致了一系列行为和心理上的问题。

最生动的课堂，可能不在四面墙围成的教室里，而在万物峥嵘的天地间；最有意义的教材，可能不是手上那本权威教科书，而是来自大自然的生命启示；最优秀的老师，可能也不是学校里大众评选出的“最美教师”，而是四时之变和天地之道。因此，呼唤自然教育，倡导自然课程，成为当代教育的重要命题。

《阅读四时之美》这本书，便是时代呼唤的产物，是当代教育的一场“及时雨”，是自然教育的一种积极探寻。该书从文化习俗、物候观察、节气诗歌、实践活动等方面，对二十四节气进行了准确、全面、美好的呈现，可以让孩子们在其中感受美、发现美、习得美、展现美。

这是一本非常适合孩子自读、师生合读、亲子共读的自然教育读本。

孩子自读，可以体验精彩生动的二十四堂自然课。在浓绿的幽静山林中，去看炙热燃烧生命的春花，去看费尽心思只为远行的种子，去遇见自然的四时之美。

师生合读，可以在相互阅读、相互倾听、相互问答、相互感悟中，提高学生对自然的认知和理解，促进自然知识的内化，也增进师生间的情感。

亲子共读，可以调动彼此的生活经验，特别是父母童年的生活记忆，在与孩子共读、共思、共话中培养孩子的阅读习惯，营造良好的家庭氛围。

实际上，《阅读四时之美》是一本由老师和学生共同完成的书。书里有老师们编辑整理的二十四节气的有关知识、诗歌、习俗和活动等，也有孩子们亲笔记录的物候观察、用心绘制的插画。另外，这本书还有一个很重要的作者，那就是读到这本书的小读者！这本书给了小读者很大的创作空间，让他们可以跟随书里的老师和同学一起，观察、体验、记录并画下自己眼中的二十四节气，充分阅读四时之美。所以，这本书也是一份真诚的邀请，邀请读者一起参与到这本书的“再创作”之中，共同面对文化之真、人性之善和自然之美。

阅读此书，就是接受了一份美好的阅读邀请，就是走进了一个生动的自然课堂，就是回归到一种丰富的自然教育之中。

余孟孟

《新课程评论》编辑部主任